Movilidad puede entenderse en un sentido más restricto, por el uso de dispositivos móviles como móviles o tablets, pero también puede ser vista de una manera más amplia, como la libertad proporcionada por la tecnología en realizar actividades en cualquier lugar y a cualquier tiempo.

El hecho es que el uso de tecnologías móviles con acceso a internet abrió nuevas posibilidades para diversos sectores, como por ejemplo el surgimiento de métodos innovadores en el proceso de educación y aprendizaje. El llamado Mobile Learning ha revolucionado la forma tradicional de consumo de contenidos educativos, por la independencia del alumno en aprender cuando y donde sea más conveniente, en una dinámica diferente de la ofrecida por los cursos presenciales.

Los dispositivos móviles también tiene el potencial de ampliar la actuación de los profesionales de salud, que los usan para facilitar la atención en lugares remotos, auxiliar el acompañamiento de pacientes con restricción de locomoción, promover el intercambio de informaciones entre pares, posibilitar la coleta de datos en campo, entre otras aplicaciones.

Con el objetivo de desarrollar soluciones en TIC que puedan apoyar los profesionales de esas dos áreas de conocimiento, RNP lanzó, en 2014, dos programas temáticos de I&D, un específico para Educación a Distancia (EaD) y otro para e-Salud. La misión de las convocatorias fue coordinar el desarrollo de herramientas que promuevan el uso innovador de la red vía soluciones que potencialicen la colaboración remota.

De 104 propuestas enviadas por la comunidad académica, cinco fueron seleccionados. Era condición deseable que las soluciones fueran multiplataforma, es decir, pudieran accederse desde dispositivos diversos como desktops, móviles, tablets, entre otros. Es el caso del Grupo de Trabajo de Recursos Educativos Multiplataforma y Abiertos en la Red (GT-Remar), de la Universidad Federal de São Carlos (UFScar), que propone una plataforma para autoría y publicación de Recursos Educativos Abiertos (REA), es decir, objetos de aprendizaje de diferentes medios con licencia de publicación y reutilización de uso público.

Según el coordinador del proyecto GT-Remar, el profesor de la UFSCar, Delano Medeiros Beder, el alumno puede participar de un juego en línea de química en el laboratorio de informática de la escuela, y finalizar en casa en el tablet, pues las versiones Android y web son sincronizadas, así como el profesor, que puede llevar los recursos educativos abiertos desde casa, por el smartphone.

Otro Grupo de Trabajo, de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), aprovechó el aumento del uso de dispositivos móviles entre los jóvenes para estimular el interés de los alumnos por las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática, en inglés). Para ello, el grupo está dedicado a la experimentación remota móvil en el GT-MRE (Mobile Remote Experimentation), proponiendo una solución de ejecución de experimentos físicos reales a distancia, por dispositivos conectados a internet. Por el MRE, es posible reconfigurar un circuito eléctrico, por ejemplo, y ejecutar de nuevo el experimento, facilitando el aprendizaje de manera más didáctica.

El tercer Grupo de Trabajo seleccionado por la convocatoria de EaD, el GT-LabVad de la Universidad Federal del Río de Janeiro (UFRJ), también explora el tema de laboratorios virtuales, priorizando la experimentación guiada por programación lógica. En la plataforma LabVad, es posible programar placas electrónicas Arduino y ejecutar el experimento en un laboratorio virtual de robótica. Esta disponible también un lenguaje visual de programación que facilita el entendimiento de la lógica por jóvenes en fase de aprendizaje.

De acuerdo con el investigador, el laboratorio remoto desarrollado por el grupo tiene como principal ventaja desplazar la demanda para otros laboratorios remotos participantes del consorcio LabVad, de manera transparente para los usuarios. Hoy, el consorcio LabVad cuenta con dos estaciones de trabajo, una en UFRJ y otra en la Universidad Federal del Río Grande del Norte (UFRN).

Movilidad a servicio de la e-Salud

En el campo de la e-Salud, los desafíos también son grandes. Con el aumento del uso de smartphones y tablets, hubo un movimiento liderado por el Ministerio de la Salud en diseminar el uso de tecnología móvil para los profesionales que integran programas de Salud de la Familia, por ejemplo, y la inversión mayor en EaD, con la Universidad Abierta del Sistema Único de Salud (UNA-SUS), que ofrece cursos de capacitación.

Sin embargo, un grupo de investigadores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Brasilia (UnB) notó que no había una producción sistemática de Informação sobre enfermedades raras, de origen predominantemente genética, que afectan 65 a cada 100 mil individuos en el país.

Con el lanzamiento de una política nacional de atención en enfermedades raras, por MS en 2014, surgió la propuesta seleccionada por la convocatoria de e-Salud de RNP, que desarrolla una base de datos sobre esas enfermedades, disponibles tanto en la versión Android cuanto web. “Fue una cuestión de oportunidad y necesidad. Había mucha Informação producida en la universidad y mucha demanda venida de pacientes, cuidadores y familiares, en búsqueda de ese conocimiento”, explica el coordinador del proyecto y profesor de UnB, Natan Monsores.

Ya el Grupo de Trabajo MobVida, del Núcleo de Telesalud de la universidad Federal de Pernambuco (Nutes/UFPE), propone usar los dispositivos móviles como aliados para facilitar la atención en la atención básica y la recolecta de informaciones en campo por los agentes comunitarios de salud. Los investigadores desarrollan una plataforma de cuestionarios inteligentes, por donde es posible enviar de manera integrada las informaciones de cada atención.

“El caso de estudio elegido para el prototipo fue la población anciana, por la dificultad del diagnóstico de su salud mental y de locomoción de esos pacientes, pues muchos de ellos están encamados y no pueden ir hasta la unidad de salud”, comenta la profesora de UFPE, Paula Diniz.

Los Programas de I&D de GTs Temáticos fueron financiados por la Secretaria de Gestión del Trabajo y de la Educación en la Salud (SGTES), por la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) y por el Fondo Nacional de Desarrollo en la Educación (FNDE), en el ámbito del Programa Interministerial de RNP.